miércoles, 30 de mayo de 2018
DE LOS AUSTRIAS A LOS BORBONES
http://rtve.es/v/3278803
DECADENCIA DE UN IMPERIO:
DE LOS AUSTRIAS A LOS BORBONES
DECADENCIA DE UN IMPERIO:
DE LOS AUSTRIAS A LOS BORBONES
Proyecto Educativo Historia de España 6º Primaria Colegio Ártica
HISTORIA EN CLAVE DE HUMORRRRRRR
TAMBIÉN SE APRENDE ASÍ , SIEMPRE QUE EL CONTENIDO ESTÉ DOCUMENTADO.
¿TE ATREVES A HACER ALGO SIMILAR Y SENCILLITO?
CRISTIANOS, MUSULMANES Y JUDÍOS
Diversidad cultural en los reinos cristianos en el edad media: cristianos, musulmanes y judíos
Durante la la Edad Media, a la vez que la guerra y el enfrentamiento, tuvo lugar la coexistencia y la fusión entre las tres culturas y religiones presentes en la península: la cristiana, la musulmana y la judía.
Hasta el siglo X, la España islámica fue culturalmente muy superior a los reinos cristianos. Sólo los monasterios, como el de Ripoll o Sahagún, preservaron y trasmitieron la cultura mediante la copia y conservación de libros.
En el siglo IX tuvo lugar un hecho clave: el descubrimento de los restos del apóstol Santiago. Nació así la Ruta Jacobea de peregrinación.
El Camino de Santiago se convirtió en una ruta clave en la difusión cultural. Llegaron modelos literarios, como los cantares de gesta, y estilos artísticos, como el románico y el gótico. La influencia cultural también tuvo lugar en sentido contrario y las aportaciones culturales de los reinos cristianos hispanos y la influencia de la cultura hispanomusulmana llegaron al resto de Europa.
A partir del siglo XI se inicia un fuerte desarrollo cultural paralelo a la formación de las lenguas romances: castellano (Cantar del Mio Cid, 1207), gallego, portugués, catalán-valenciano. En el s. XIII aparecieron las Universidades (Salamanca, 1218).
Continúa leyendo en ese enlacehttp://www.historiasiglo20.org/HE/3d.htmEl puente cultural entre mundo islámico y cristiandad fue la prestigiosa Escuela de Traductores de Toledo que alcanzó su apogeo con Alfonso X el Sabio (s. XIII). Allí colaboraron cristianos, musulmanes y judíos que traducían del árabe al latín y, luego, directamente al castellano. La Escuela fue muy importante en la difusión en la península y Europea de las obras científicas, filosóficas y literarias de griegos, romanos y orientales.
Efectivamente, las tres grandes culturas
que dominan la Edad Media occidental
se dan cita y conviven en un mismo territorio:
la Península Ibérica. ¿Qué tres culturas?
Pues muy sencillo:
1. La cristiana,
que se sitúa en el norte
y que conforme pasan los años
va avanzando hacia el sur.
2. La musulmana,
que se sitúa al sur de los reinos cristianos.
3. La judía,
que convive en ambos territorios
compartiendo su vida tanto con los cristianos
como con los musulmanes.
Durante más de 700 años las tres culturas
vivieron en la Península Ibérica.
Como comprenderás, el trasvase de palabras,
de formas de construcción, de modos sociales,
económicos, etc, fue constante. No podía ser
menos. Y, evidentemente, la riqueza por la
variedad que se vive en nuestro territorio es
enorme.
Continúa leyendo en ese enlace para conocer más sobre los rasgos distintivos de las tres culturas que convivieron en España durante la Edad Media.
http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/17032011/83/es-an_2011031713_9100712/ODE-2868513c-27f9-35dd-bf7f-98821cae341a/1_tres_culturas_en_un_mismo_territorio.html
y...
En esta página hay imágenes y vídeos ¡Empápate!
https://evacuentalahistoriadeespana.wordpress.com/2013/04/23/laespanacristianadelastresculturas/
martes, 29 de mayo de 2018
LOS REYES CATÓLICOS
LECTURA. COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓN.
Lee el siguiente texto histórico y responde a las
siguientes preguntas:
Me certificaron que había en Castilla más de treinta mil
judíos casados, y en Aragón seis mil, con Cataluña y Valencia (...),
al tiempo que el Rey y la Reina sentenciaron que los que no quisiesen ser
cristianos fuesen desterrados de España para siempre. El edicto les daba de
plazo seis meses en los que vendieron cuanto pudieron de sus haciendas, aunque
no hallaban quien se las comprase, y así daban una casa por un asno,
y una villa por un poco de paño o lienzo, porque no podían sacar oro
ni plata (...). Estos judíos de Castilla vivían en las mejores ciudades, villas
y tierras (...), y todos eran mercaderes y vendedores,
arrendadores de alcabalas, tundidores, sastres, zapateros, curtidores,
zurradores, tejedores, especieros, buhoneros, sederos, plateros y de otros
oficios semejantes (...).Eran gente que ganaba mucho con poco trabajo y en
poco tiempo muchos de ellos, pobres, se hacían ricos. Eran entre sí muy
caritativos los unos con los otros. Pagaban sus tributos a los señores
y reyes de las tierras donde vivían, y los Concejos de ellos,
llamados Aljamas, suplían a los necesitados (...).Salieron de las tierras
de su nacimiento, chicos y grandes, viejos y niños, a pie
y caballeros en asnos y otras bestias y en carretas
y continuaron sus viajes cada uno a los puertos que habían de ir;
iban por los caminos y campos y muchos de ellos enfermaron
y murieron, todos los cristianos tenían dolor de ellos. (...).
ANDRÉS BERNÁLDEZ, Historia de los Reyes Católicos
■ ¿Quiénes
eran los judíos? ¿A qué se dedicaban? ¿Eran ricos o pobres?
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■ ¿Por qué son expulsados? ¿Cuál era la única solución para quedarse?
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■ ¿Qué
número de judíos vivía en la península en tiempo de los Reyes Católicos?
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
■ ¿Qué
consecuencias piensas que tuvo la expulsión de esa comunidad?
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CONTROLANDO LA EDAD MODERNA
ACTIVIDAD DE LECTURA Y COMPRENSIÓN. ESQUEMA Y RESUMEN .
Los Reyes Católicos: La unidad dinástica
La época de los Reyes
Católicos supone una transición
histórica entre la Edad Media y Edad Moderna en la Península Ibérica. En
esta etapa se crearán las bases para la formación de un Estado moderno abandonando las formas medievales, transformando sus instituciones o creando otras nuevas para adaptarlas al nuevo concepto de monarquía autoritaria.
Es la época de la unificación territorial de la Península entre los reinos más
grande de Castilla y Aragón, de la expulsión de los musulmanes de Granada,
de la expansión territorial en Canarias o Navarra y el
establecimiento de un poder real efectivo y fuerte sobre la nobleza de
Castilla, que cede su protagonismo y poder a la nueva monarquía. En
el Reinado de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón, se produce el
descubrimiento de América por Cristóbal Colón en 1492, la expulsión de los
judíos, la unificación religiosa con la creación de la Inquisición y la
creación de alianzas internacionales para ampliar sus territorios con uniones
dinásticas con los Estados de Inglaterra o Austria. En definitiva, esta
etapa supone una nueva fase en la historia de España que servirá para la
creación del futuro imperio español.
1.
Contesta a las siguientes preguntas:
■ ¿Por qué
la etapa de los Reyes Católicos se considera de transición?
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
■ ¿Qué cambios importantes se realizan ahora políticos
o económicos? .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................
■ ¿Cómo
amplían sus territorios los Reyes Católicos?
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
■ ¿Qué pasó
con los judíos y los musulmanes?
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
■ ¿Qué cambio fundamental
ocurrió con la antigua nobleza a favor de la monarquía?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
lunes, 28 de mayo de 2018
PADRES Y MADRES QUE COLABORAN
Como sabéis vamos a intentar bailar bien en la fiesta de fin de curso.
No hay obligación, pero sí compromiso.
Así que haremos de nuevo un esfuerzo para disfrute de los chavales y delicia de sus familias.
Os pedimos a las familias colaboración, sólo consistente en ideas a quien le surja y/o algo de tiempo, para que puedan ensayar juntos. Para ello hay que contactar con la tutora quien os asignará tarea fácil y divertida.
Por cierto, hago un llamamiento a los padres y madres que graban estas actuaciones , para que nos las pasen y podamos compartirlas en el Blog, nuestro Blog.
Nos interesa tener la grabación, en especial la de final del curso pasado, por su valor educativo y porque hay padres y madres que no la pudieron ver ; tampoco muchos de los protagonistas, por razones evidentes.
Por todo ello la he pedido en varias ocasiones y estamos esperando la generosidad de una mano amiga que nos la haga llegar en un pendrive o como sea oportuno.
Le estaremos muy agradecidos.
No hay obligación, pero sí compromiso.
Así que haremos de nuevo un esfuerzo para disfrute de los chavales y delicia de sus familias.
Os pedimos a las familias colaboración, sólo consistente en ideas a quien le surja y/o algo de tiempo, para que puedan ensayar juntos. Para ello hay que contactar con la tutora quien os asignará tarea fácil y divertida.
Por cierto, hago un llamamiento a los padres y madres que graban estas actuaciones , para que nos las pasen y podamos compartirlas en el Blog, nuestro Blog.
Nos interesa tener la grabación, en especial la de final del curso pasado, por su valor educativo y porque hay padres y madres que no la pudieron ver ; tampoco muchos de los protagonistas, por razones evidentes.
Por todo ello la he pedido en varias ocasiones y estamos esperando la generosidad de una mano amiga que nos la haga llegar en un pendrive o como sea oportuno.
Le estaremos muy agradecidos.
Se buscan valientes - 12 meses contra el acoso escolar (Con el Langui)
Nos interesa tener la grabación del baile de final de curso del año pasado, para compartirlo, por su valor educativo y por lo bien que les salió a nuestros artistas de cuarto C, ahora de quinto.
Os agradecemos nos la paséis en pendrive o por correo.
Gracias
Película Documental
viernes, 25 de mayo de 2018
Grabando #13 después de 10000 intentos ACHRAF
Grabando #13 después de 10000 intentos
NUESTRA MÁS SINCERA ENHORABUENA A NUESTRO QUERIDO ACHRAF. ES SU GRABACIÓN DE VÍDEO DE PRINCIPIO A FINAL...
¡Ha tenido iniciativa, ha superado un reto y lo ha hecho magníficamente!
NUESTRA MÁS SINCERA ENHORABUENA A NUESTRO QUERIDO ACHRAF. ES SU GRABACIÓN DE VÍDEO DE PRINCIPIO A FINAL...
¡Ha tenido iniciativa, ha superado un reto y lo ha hecho magníficamente!
miércoles, 23 de mayo de 2018
EMILIO
NUESTRA ENHORABUENA PARA EMILIO,
porque nos ha introducido en una nueva etapa histórica, LA EDAD MODERNA. Ha mostrado iniciativa y ha superado así un reto. Con ello logra aprender y desarrollar sus capacidades.
RECUERDA: La mejor forma de aprender es HACIENDO.
domingo, 20 de mayo de 2018
Grabando #10 CLASIFICACIÓN DE PALABRAS
https://www.clasificacionde.org/clasificacion-de-palabras/
LA MAESTRA CONTIGO
LA MAESTRA CONTIGO
jueves, 17 de mayo de 2018
[Just Dance 3] Boogie Wonderland - Groove Century
YA TENEMOS CANCIÓN FINAL DE CURSO
DE LA PELÍCULA dirigida por Olivier Nakache y Éric Toledano.
Intouchables
La historia está inspirada en la vida del conde Philippe Pozzo di Borgo, autor del libro Le Second souffle de Bayard Éditions, tetrapléjico desde 1993 (por un accidente de parapente) y su relación con Abdel Yasmin Sellou, inmigrante con antecedentes penales que entró a su servicio como asistente a domicilio.
Los personajes están interpretados por François Cluzet y Omar Sy. Esta película, que contiene drama y comedia, se ha convertido en un fenómeno cultural en Francia, donde ha sido votada como el evento cultural del año 2011 por el 52% de los franceses. El film volvió a popularizar en su país la clásica canción disco Boogie Wonderland, de Earth, Wind & Fire.
NUESTRA CANCIÓNNNNN
Sinopsis
La película narra la relación entre dos personajes totalmente opuestos y procedentes de entornos diferentes. Uno, Driss, de origen senegalés, vive en un barrio obrero de París, con antecedentes penales, vitalista, descarado, divertido e irreflexivo; el otro, Phillippe, un rico tetrapléjico culto y muy poco espontáneo, que necesita un ayudante personal. Driss acude a la entrevista esperando ser rechazado y con la sola pretensión de poder sellar sus papeles para cobrar el paro. Sin embargo, es sorprendentemente contratado, pese a su descaro y a no tener ninguna formación profesional. Los motivos de Phillippe, harto de lidiar con cuidadores que sentían piedad de él, fue el ver que no le tenía compasión alguna y el reto de conseguir que el rebelde joven fuera capaz de realizar un trabajo y adaptarse a unos estrictos horarios y rutinas responsablemente.
Poco a poco, la relación entre empleado y empleador se va convirtiendo en la amistad de dos personas que se ayudan mutuamente a enfrentar y superar las dificultades de sus respectivos mundos.
Soundtrack
- Ludovico Einaudi – "Fly" (3:20)
- Earth, Wind & Fire – "September" (3:33)
- Omar Sy, François Cluzet & Audrey Fleurot – "Des références..." (1:08)
- Ludovico Einaudi – "Writing Poems" (4:09)
- George Benson – "The Ghetto" (4:57)
- Omar Sy & François Cluzet – "L'arbre qui chante" (1:01)
- Terry Callier – "You're Goin' Miss Your Candyman" (7:18)
- François Cluzet & Omar Sy – "Blind Test" (2:21)
- Earth, Wind & Fire with The Emotions – "Boogie Wonderland" (4:45)
- Ludovico Einaudi – "L'origine nascosta" (3:12)
- Nina Simone – "Feeling Good" (2:53)
- Ludovico Einaudi – "Cache-cache" (3:51)
- Angelicum De Milan – "Vivaldi: Concerto pour 2 violons & Orchestra" (3:21)
- Ludovico Einaudi – "Una mattina" (6:41)
- Vib Gyor – "Red Lights" (4:29)
INFORMACIÓN DE WIKIPEDIA
El Ego y la Esencia del Ser | Como detectar qué parte de ti es Ego y qué...
VALORE DE 6º
FEUD Y EL EGO
miércoles, 16 de mayo de 2018
Clases de Palabras: ¿Conoces todas? | Videos Educativos para Niños
EN ESTE VÍDEO HAY UNA CLASIFICACIÓN BÁSICA Y GENERAL DE LAS PALABRAS. NOS SIRVE PARA REPASARLAS.
LA QUE HEMOS DADO EN CLASE ATIENDE ADEMÁS A LA CLASIFICACIÓN DE VARIABLES E INVARIABLES.
LUCÍA, JUDITH Y FERNANDO
YA HAN REALIZADO SUS PRIMERAS GRABACIONES.
EN CLASE OS ESTAMOS DANDO LAS HERRAMIENTAS PARA QUE LUEGO VAYÁIS PONIÉNDOLAS VOSOTR@S EN PRÁCTICA.
ESTA ACTIVIDAD ES MUY INTERESANTE POR MUCHOS ASPECTOS:
buscas información
lees
escribes
manejas nuevas tecnologías
te corriges
aprendes
resumes
te expresas
...
da una gran satisfaccción el producto conseguido
y lo mejor, ¡ estamos motivados!
Anímate y anima a tus compañeros a realizar dramatizaciones con vuestros diálogos y dibujos o los de un libro... es una de las opciones que podemos manejar con estos nuevos medios.
¡Viva la tecnología!
YA HAN REALIZADO SUS PRIMERAS GRABACIONES.
EN CLASE OS ESTAMOS DANDO LAS HERRAMIENTAS PARA QUE LUEGO VAYÁIS PONIÉNDOLAS VOSOTR@S EN PRÁCTICA.
ESTA ACTIVIDAD ES MUY INTERESANTE POR MUCHOS ASPECTOS:
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¡Viva la tecnología!
FERNANDO
Estupendo este primer vídeo de Fernando.
FERNANDO NOS HA OFRECIDO VOLUNTARIAMENTE UNA SERIE DE PRUEBAS DE OBSERVACIÓN, PARA QUE JUGUEMOS , APROVECHANDO SU ESTUPENDO VÍDEO.
JUGAMOS:
EJERCICIOS DE LENGUA
- A VER SI ENCONTRÁIS EL ERROR DE CONCORDANCIA DE LA PRIMERA DIAPOSITIVA.
- En la segunda diapositiva, qué tipo de palabra se pondría para evitar repetir la misma?
- En el ARTE ROMÁNICO, qué ha querido decir con la expresión siguiente: consiguió formar una lengua específica...
- Cómo aclara la diferencia entre ARTE ROMANO y ARTE ROMÁNICO?
- En el ARTE BIZANTINO, ¿qué palabra falta y convierte el verbo desarrollar en un verbo pronominal?
- La descripción que aparece como Arte Romano, ¿cómo la comprobarías?
- ¿Cómo resumirías en breves y claras líneas el Arte Germánico?
- ¡Nos ha encantado también LA CONCLUSIÓN! ¿CUÁL ES?
JUDITH
COLABORACIÓN ESPECIAL DE FERNANDO.
FELICIDADES COMPAÑERA POR TU PRIMER VÍDEO, EXPLICATIVO Y ELABORADO.
martes, 15 de mayo de 2018
viernes, 11 de mayo de 2018
Zaz
https://culturafeten.com/2015/01/26/zaz-la-artista-francesa-que-se-dio-a-conocer-antes-de-sacar-un-disco/
Resumen de la biografía
Resumen de la biografía
jueves, 10 de mayo de 2018
miércoles, 9 de mayo de 2018
LA MAESTRA TE DICE...
RECUERDA:
REPASAR TRANQUILAMENTE LO DADO EN CLASE , TE ASEGURA UNA PRÁCTICA Y UN BUEN APRENDIZAJE
VERBOS
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
UNIDADES DE MEDIDAS, PROBLEMAS, COMPARACIONES, FRACCIONES, NÚMEROS DECIMALES
EL RESUMEN
ORTOGRAFÍA, DICTADOS, ACENTUACIÓN
SOLOS O EN GRUPO
SIEMPRE HAY ALGO QUE PRACTICAR
¡ES TU INTERÉS LO QUE VALE Y LO QUE CUENTA!
Y SOBRE TODO...¡LEE MUCHO!
martes, 8 de mayo de 2018
lunes, 7 de mayo de 2018
Grabando #9 SIGNOS DE PUNTUACIÓN. LA COMA.
AHORA COMPLETA:
ESTE VÍDEO TRATA DE LA IMPORTANCIA DE .........................................
UNA BUENA PUNTUACIÓN EN UN TEXTO , SIRVE PARA ...................................................................................................................................................................
ACTIVIDADES
EDAD MEDIA
|
EDAD MODERNA
|
Visión teocéntrica de la vida: …………….es
el centro de la cultura y todo pasa por voluntad de ……………
El modelo de ser humano que se busca es
………………….., por tanto no se cuestiona nada.
Estancamiento de la actividad ……………………………..
Presencia de las instituciones en
contra de las innovaciones tecnológicas, como la ………………………… ……………………….
Basado en el sistema económico …………………………...
Modelo de sociedad monárquico que como
medida de opresión utilizaba la …………………………
Las escuelas eran monásticas y
orientadas a la educación basada en ……………..; la educación media y superior
era dirigida sólo a …………………………
|
Antropocentrismo; ………………………….. es el
centro de la cultura, es dueño de su vida y su libertad.
El modelo de ser humano que se busca
es el pensante, capaz de analizar y ………………………………………………………..
Reconstrucción cultural, surgimiento
de …………………… y las ciencias.
Innovaciones tecnológicas, como la ………………………….,
astrolabio, embarcaciones, armas, etc. Que propiciaron los avances …………………….s.
Surgimiento de un nuevo sistema
económico: acumulación de capital.
Resurgimiento de un sistema de
gobierno basado en ……………………….. y desarrollo de las potencialidades
individuales.
Surgimiento de las escuelas ………………….,
acceso a la educación a ciudadanos comunes, no solo a clérigos.
|
Proyecto Collage El Universo
Vídeos para el recuerdo...
Ha transcurrido un tiempo, muchas vivencias y unos cuantos meses; desde entonces, todos hemos cambiado, estamos en continua evolución.
Aprendimos mucho mucho y ...¡con eso nos quedamos!
Reposición dedicada a nuestra nueva compañera Mariola, con quien nos sentimos estupendamente.
domingo, 6 de mayo de 2018
Grabando #8 DIFERENCIAS ENTRE EDAD MEDIA Y EDAD MODERNA
Recomendaciones y actividades:
1. Aprende el nuevo vocabulario.
2. Apunta las preguntas que quieras hacer en clase.
3.Amplía algún aspecto del resumen, usando las nuevas tecnologías.
4.Después de escuchar el vídeo suprime la voz, silencia el vídeo, y ponle tú tu propia voz, siguiendo su lectura.
En clase, demuestra tu expresividad exponiendo o leyendo lo aprendido.
Recuerda:
La iniciativa es de gran valor.
Sé valiente y nunca temas la crítica para afrontar nuevos retos.
Grabando #7 LA EDAD MODERNA , ALGUNOS DATOS
Ahora un ejercicio de comprensión y expresión .
Lee tú el texto, varias veces si lo necesitas, con fluidez, y recuerda que leer rápido puede impedir una lectura con la necesaria vocalización y una buena pronunciación.
Responde en voz alta a las siguientes cuestiones:
1. En una línea del tiempo, ¿ dónde situarías la Edad Moderna?
2. ¿Está clara la fecha de inicio de este periodo histórico?
3. ¿Qué dos hechos históricos están relacionados con el fin de la Edad Media?
4. ¿Qué dos hechos históricos se toman como referencia para comienzo de la Edad Moderna?
SOCIALES ESTÁNDARES TERCERA EVALUACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES TERCERA EVALUACIÓN 5º
|
|||
1.2.1 |
Utilizo las
tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs...) para elaborar trabajos con la terminología
y vocabulario adecuados.
|
||
1.4.1
|
Realizo trabajos en grupo mostrando habilidades de cooperación (diálogo, respeto a
las opiniones ajenas, respeto a las normas, cumplimiento de las responsabilidades) dentro del equipo.
|
||
1.7.1
|
Tengo iniciativa en la ejecución de acciones y tareas.
|
||
1.7.2
|
Me
muestro activo, con interés y curiosidad en el
aprendizaje, ante las tareas y actividades.
|
||
4.1.1
|
Uso diferentes técnicas: líneas del tiempo, mapas, para localizar en
el tiempo y en el espacio algunos hechos del pasado y percibir la sucesión entre ellos.
|
||
4.2.1
|
Localizo en el tiempo y en el espacio algunos
hechos fundamentales de la Edad
Media y Moderna.
|
||
4.2.2
|
Describo las
principales
características de cada una de estas etapas históricas.
|
||
4.2.3
|
Explico aspectos relacionados con la forma de vida y
organización social de España en las edades Media y Moderna.
|
||
4.2.4
|
Describo los principales movimientos artísticos y culturales de las edades Media y Moderna en España, incluyendo sus representantes más significativos. |
||
4.2.5
|
Identifico los rasgos distintivos de las culturas que
convivieron en los Reinos peninsulares durante la
Edad Media.
|
||
4.2.6 |
Describo la evolución política y los
distintos modelos sociales en la Edad Media.
|
||
4.2.7
|
Conozco los principales acontecimientos de la Edad Moderna
(Monarquía de los Austrias. XVI-XVII. Los Borbones siglo XVIII).
|
||
4.3.1
|
Profundizo mi conocimiento sobre la Edad Media y Moderna a
través de diferentes medios: comics, videos, TIC, revistas, libros...
|
||
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