jueves, 27 de abril de 2017
miércoles, 26 de abril de 2017
Construyendo nuestro castillo
A los chicos les entusiasmará que forméis parte del proyecto, mamás y papás.
Si tenéis un rato, no lo dudéis, se agradercerá la colaboración cada vez que disfrutemos de la fantástica obra.
martes, 25 de abril de 2017
DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS.
DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS.
A partir de los 7 años, se señala la adquisición del
lenguaje leído y escrito en todas sus bases fundamentales y hasta el logro de
un pensamiento formal. En esta etapa se desarrollan las posibilidades de
generalización, se establecen categorías y se llegan a las abstracciones
superiores en cualquier ámbito.
El cambio que se da en los niños respecto al razonamiento se
apreciará de una forma más acusada, ya que poco a poco irán desarrollando
el razonamiento lógico y buscando explicaciones lógicas de los hechos que
observan.
A medida que va creciendo y que empieza a establecer
relaciones con lo demás niños, el pequeño aprende poco a poco a adaptarse a la
vida en sociedad, en colectividad. Pero, no se trata de un aprendizaje fácil.
Sin renunciar a la reafirmación de su personalidad, el niño debe comprender que existen normas inherentes a toda vida
social, normas de tolerancia y de respeto por los demás.
Además, en esta nueva etapa de desarrollo, el niño va ampliando sus amistades y sus nuevas técnicas para hacerlo, así como acercarse a nuevas personas etc. Siendo el niño, nuevamente capaz de establecer nuevas emociones, sufrir nuevas sensaciones o como también comprender otro tipo de sensaciones y las de otras personas, dejando aparte esa etapa de egocentrismo que se poseía anteriormente.
Además, en esta nueva etapa de desarrollo, el niño va ampliando sus amistades y sus nuevas técnicas para hacerlo, así como acercarse a nuevas personas etc. Siendo el niño, nuevamente capaz de establecer nuevas emociones, sufrir nuevas sensaciones o como también comprender otro tipo de sensaciones y las de otras personas, dejando aparte esa etapa de egocentrismo que se poseía anteriormente.
- La personalidad:
Desde su concepción, el niño cuenta con una carga genética que hereda de sus progenitores. Estos factores genéticos hacen que cada niño reaccione de forma distinta en su contacto con el ambiente que le rodea. Dispone de su propio temperamento. La personalidad futura será el resultado del temperamento y las acciones educativas que reciba de los adultos (padres, profesores, hermanos, abuelos), y de las relaciones que establezca.
El niño irá creando una conducta en función de las reacciones que los adultos tengan ante su comportamiento, y de las diferentes experiencias que vaya acumulando.
En esta etapa de desarrollo, es
fundamental la interacción con otros niños para favorecer su socialización y
entrenarlo a vivir en sociedad. También en esta época se consolidan los
patrones de conducta y las normas morales aprendidas de las figuras de autoridad, padres y
maestros, especialmente.
De ahí lo importante del respeto en el trato al niño y del ejemplo que se le debe dar en términos de comportamientos correctos y sanos, para no favorecer en él desviaciones de conducta inadecuadas y perjudiciales a la larga para todos. Por ejemplo, si un niño desde temprana edad ve a sus padres robar, aprenderá a su vez a hacerlo e incorporará en su vida de adulto este patrón incorrecto de conducta.
De ahí lo importante del respeto en el trato al niño y del ejemplo que se le debe dar en términos de comportamientos correctos y sanos, para no favorecer en él desviaciones de conducta inadecuadas y perjudiciales a la larga para todos. Por ejemplo, si un niño desde temprana edad ve a sus padres robar, aprenderá a su vez a hacerlo e incorporará en su vida de adulto este patrón incorrecto de conducta.
Además, podemos añadir que entre los 6 y los 12 años, los
niños siguen avanzando y desarrollando la construcción del propio “yo”; además
se producen cambios importantes en la valoración que hacen de sí mismos
(autoconcepto y autoestima). Esta construcción progresiva del autoconcepto es dividida en dos
periodos diferenciados por Palacios e Hidalgo (1999):
- De 6 a 8 años, se afianzan los logros anteriores y por tanto tienen un conocimiento más detallado de sí mismos, realizan más comparaciones entre aspectos personales y los de otros (“ahora no me gusta tanto jugar a correr como a mi amigo”) y/o exploran aspectos de tipo más psicológico (“me pongo muy triste si mis amigos no vienen a jugar con migo”).
- De 8 a 12 años, se hace más evidente la parte más social del autoconcepto, las relaciones interpersonales y las comparaciones con otros niños/as se harén más predominantes. Además se incrementa el énfasis en las descripciones referidas a contenidos y rasgos internos.
- De 6 a 8 años, se afianzan los logros anteriores y por tanto tienen un conocimiento más detallado de sí mismos, realizan más comparaciones entre aspectos personales y los de otros (“ahora no me gusta tanto jugar a correr como a mi amigo”) y/o exploran aspectos de tipo más psicológico (“me pongo muy triste si mis amigos no vienen a jugar con migo”).
- De 8 a 12 años, se hace más evidente la parte más social del autoconcepto, las relaciones interpersonales y las comparaciones con otros niños/as se harén más predominantes. Además se incrementa el énfasis en las descripciones referidas a contenidos y rasgos internos.
LA METACOGNICIÓN
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Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autoregular el
propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar
en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar
posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva
actuación.
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https://psidesarrollo2equipo21.wikispaces.com/TEMA+3.+Desarrollo+psicol%C3%B3gico+e+intelectual+entre+los+6+y+12+a%C3%B1os.
EXTRACTOS.
Recomendaciones para favorecer la atención y concentración
Recomendaciones para favorecer la atención y concentración:
1- Prescindir de todo aquello que pueda distraer la atención: problemas personales, de familia, falta de objetivos, ruidos, etc.
2- Cambiar la materia de estudio cada cierto tiempo. Esto mantendrá la concentración por más tiempo;
3- Hay que empezar a estudiar a una hora fija para conseguir un buen rendimiento cerebral. Si una persona se acostumbra a hacer el esfuerzo de concentrarse todos los días a la misma hora, al cabo de unos días la cabeza se concentra con más facilidad a esa hora;
4- Es necesario que se dé un tiempo para realizar cada tarea o actividad y que se exija realizarla en el tiempo previsto.
5- Realizar las tareas más difíciles cuando se esté más descansado;
6- Para que empiece a estar a pleno rendimiento la concentración, como cualquier otra facultad del ser humano, requiere de un “calentamiento previo”, por eso puede ser conveniente que antes de estudiar, dedicar unos minutos (no más de cinco) a tachar algunas letras (elegir alguna) de una hoja de periódico. A continuación pasar a hacer la actividad programada.
7- Es muy importante tener claras las metas a alcanzar. Cuando queremos algo de verdad y con fuerza y lo proponemos como meta a conseguir, movilizamos muchos de nuestros recursos para tratar de alcanzarla. Por tanto, en la medida que el niño tenga más claras las metas en el estudio, más concentración pondrá en marcha para conseguirlas.
8- Intercalar descansos. El proceso de atención tiene una curva que suele decaer con el tiempo. Por ello, es conveniente intercalar descansos para recuperar la concentración.
9- Aprovechar las explicaciones del profesor para sintetizar mentalmente lo que se ha escuchado, y apuntar con frases cortas los detalles de más interés. Esta es una buena técnica para ejercitar la atención.
https://psidesarrollo2equipo21.wikispaces.com/TEMA+3.+Desarrollo+psicol%C3%B3gico+e+intelectual+entre+los+6+y+12+a%C3%B1os.
Las habilidades de la atención de los niños son:
-La adaptabilidad: es la cantidad de atención que se necesita para entender algo.
-Mantendrán y desarrollarán estrategias mientras sean fructíferas, es decir, efectivas.
-Cada vez más, evitarán tomar decisiones precipitadas con poca información como lo hacian con menor edad. Empiezan a entender cuándo su atención ha sido suficiente para entender algo en su totalidad.
-Retomaran o examinaran elementos de la información ya seleccionados si creen que han olvidado o malinterpretado algún aspecto.
Por todo esto, su atención se convierte en mas selectiva, flexible y controlada
1- Prescindir de todo aquello que pueda distraer la atención: problemas personales, de familia, falta de objetivos, ruidos, etc.
2- Cambiar la materia de estudio cada cierto tiempo. Esto mantendrá la concentración por más tiempo;
3- Hay que empezar a estudiar a una hora fija para conseguir un buen rendimiento cerebral. Si una persona se acostumbra a hacer el esfuerzo de concentrarse todos los días a la misma hora, al cabo de unos días la cabeza se concentra con más facilidad a esa hora;
4- Es necesario que se dé un tiempo para realizar cada tarea o actividad y que se exija realizarla en el tiempo previsto.
5- Realizar las tareas más difíciles cuando se esté más descansado;
6- Para que empiece a estar a pleno rendimiento la concentración, como cualquier otra facultad del ser humano, requiere de un “calentamiento previo”, por eso puede ser conveniente que antes de estudiar, dedicar unos minutos (no más de cinco) a tachar algunas letras (elegir alguna) de una hoja de periódico. A continuación pasar a hacer la actividad programada.
7- Es muy importante tener claras las metas a alcanzar. Cuando queremos algo de verdad y con fuerza y lo proponemos como meta a conseguir, movilizamos muchos de nuestros recursos para tratar de alcanzarla. Por tanto, en la medida que el niño tenga más claras las metas en el estudio, más concentración pondrá en marcha para conseguirlas.
8- Intercalar descansos. El proceso de atención tiene una curva que suele decaer con el tiempo. Por ello, es conveniente intercalar descansos para recuperar la concentración.
9- Aprovechar las explicaciones del profesor para sintetizar mentalmente lo que se ha escuchado, y apuntar con frases cortas los detalles de más interés. Esta es una buena técnica para ejercitar la atención.
https://psidesarrollo2equipo21.wikispaces.com/TEMA+3.+Desarrollo+psicol%C3%B3gico+e+intelectual+entre+los+6+y+12+a%C3%B1os.
Las habilidades de la atención de los niños son:
-La adaptabilidad: es la cantidad de atención que se necesita para entender algo.
-Mantendrán y desarrollarán estrategias mientras sean fructíferas, es decir, efectivas.
-Cada vez más, evitarán tomar decisiones precipitadas con poca información como lo hacian con menor edad. Empiezan a entender cuándo su atención ha sido suficiente para entender algo en su totalidad.
-Retomaran o examinaran elementos de la información ya seleccionados si creen que han olvidado o malinterpretado algún aspecto.
Por todo esto, su atención se convierte en mas selectiva, flexible y controlada
Buscando a Nemo - Dory pérdida de memoria a corto plazo
- FILOSOFÍA PIAGETIANA:
Nos dice:
-Si se enriquece el entorno de estímulos, crecerá la actividad cognitiva del niño
-El conflicto y la toma de conciencia del conflicto son el motor del desarrollo cognitivo.
Desarrollo de la personalidad y conducta infantil de niños
https://psidesarrollo2equipo21.wikispaces.com/TEMA+3.+Desarrollo+psicol%C3%B3gico+e+intelectual+entre+los+6+y+12+a%C3%B1os.
lunes, 24 de abril de 2017
UNIDAD 11 MATEMÁTICAS
¡YA ESTAMOS EN EL TERCER TRIMESTRE!
ES CORTO Y VAMOS A PLANIFICARLO
PARA ORGANIZARNOS.
Aparecen a continuación logros que vamos a adquirir practicando con nuestro libro de texto.
Como puedes ver A CONTINUACIÓN te indicamos las páginas DE TU LIBRO donde viene el contenido relacionado con cada estándar;
...de esta manera tú puedes tener INICIATIVA e ir trabajándolas a tu ritmo.
en clase se irán consultando, corrigiendo a la vez, ...
⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈⬈
CÓPIALOS EN TUCUADERNO Y HAZ UN SEGUIMIENTO CONFORME LOS VAYAS SUPERANDO
PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS UNIDAD 11
Relaciona
enunciados con preguntas. 164,165…
Selecciona
los problemas que se resuelven con una operación determinada 162, 163, 178, 179…
Desarrolla
y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo,
perseverancia, flexibilidad, precisión e interés.
Selecciona la operación u operaciones correctas
para resolver problemas. 210, 211…
Respeta
el trabajo realizado por los demás
Inventa
problemas que requieren la utilización de las cuatro operaciones194,195
Conoce
las unidades más usuales del SMD.156 a 161
Selecciona
la unidad de medida del SMD más adecuada para usarla posteriormente en
contextos reales.156 a 161
Compara y
ordena medidas de una misma magnitud. (práctica)
Aplica
las unidades de longitud, capacidad y peso a la resolución de problemas.( práctica)
DÍA DEL LIBRO
PARA CELEBRAR
EL DÍA DEL LIBRO...
EL CENTRO PROPONE👉💫
Con un libro que TRAE CADA NIÑO DE casa, adaptado y en buen estado, intercambiar por unos MARAVEDÍES en el mercado medieval que tendrá lugar en el colegio.
💢💗💗💗💗💗💗💢
ASÍ QUE YA SABÉIS,
PONEDLE CORAZÓN , INTERÉS Y VOLUNTAD
Y ....
APORTAD UN LIBRO QUE YA HAYÁIS LEÍDO , ANTES DEL JUEVES PRÓXIMO,
PARA EL MERCADILLO MEDIEVAL
QUE SE HARÁ EL VIERNES DESPUÉS DEL RECREO.
😊😊😊😊😊😊
TAMBIÉN SE REALIZARÁ UN CAMPEONATO DE DAMAS PARA EL PRIMER TRAMO Y AJEDREZ PARA EL SEGUNDO, EN LA SEMANA CULTURAL.
¿VAS A APUNTARTE?
EL DÍA DEL LIBRO...
EL CENTRO PROPONE👉💫
Con un libro que TRAE CADA NIÑO DE casa, adaptado y en buen estado, intercambiar por unos MARAVEDÍES en el mercado medieval que tendrá lugar en el colegio.
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ASÍ QUE YA SABÉIS,
PONEDLE CORAZÓN , INTERÉS Y VOLUNTAD
Y ....
APORTAD UN LIBRO QUE YA HAYÁIS LEÍDO , ANTES DEL JUEVES PRÓXIMO,
PARA EL MERCADILLO MEDIEVAL
QUE SE HARÁ EL VIERNES DESPUÉS DEL RECREO.
😊😊😊😊😊😊
TAMBIÉN SE REALIZARÁ UN CAMPEONATO DE DAMAS PARA EL PRIMER TRAMO Y AJEDREZ PARA EL SEGUNDO, EN LA SEMANA CULTURAL.
¿VAS A APUNTARTE?
jueves, 6 de abril de 2017
TERCER TRIMESTRE LENGUA
ORAL
1. REALIZO ENTREVISTAS.
2. ME COMUNICO ORALMENTE UTILIZANDO RECURSOS LINGÜÍSTICOS Y NO LINGÜÍSTICOS.
3. ME EXPRESO CON UNA PRONUNCIACIÓN Y UNA DICCIÓN CORRECTAS: ARTICULACIÓN, RITMO, ENTONACIÓN Y VOLUMEN.
4. PARTICIPO ACTIVAMENTE EN SITUACIONES COMUNICATIVAS DE CLASE Y DEL COLEGIO.
5. INFIERO EL SENTIDO DE COSAS QUE NO APARECEN EXPLICADAS EN LOS TEXTOS QUE ESCUCHO.
6. ME PREPARO Y PLANIFICO ANTES DE INFORMAR...
7.LEO EN VOZ ALTA CON FLUIDEZ Y ENTONACIÓN ADECUADAS.
8. LEO CON FLUIDEZ ADECUADA TEXTOS DE DIFERENTE COMPLEJIDAD.
9. HAGO HIPÓTESIS SOBRE TEXTOS LEÍDOS.
miércoles, 5 de abril de 2017
martes, 4 de abril de 2017
El Garruchal
Las tierras del Garruchal están comprendidas dentro de los términos de Beniaján y Cañadas de San Pedro,
en el centro del área Cordillera Sur,
incluyéndose en el espacio natural protegido de Carrascoy y El Valle.
Una bonita excursión
la que hicimos los tres grupos de cuarto,
el viernes veinticuatro de marzo.
EL CONTACTO CON LA NATURALEZA nos proporciona:
TERAPIA, RELAX , EJERCICIO,...
SALUD,
INVESTIGACIÓN
CONVIVENCIA
Y SORPRENDENTES APRENDIZAJES
¡ESTAMOS MUY SATISFECHOS!
en el centro del área Cordillera Sur,
incluyéndose en el espacio natural protegido de Carrascoy y El Valle.
Una bonita excursión
la que hicimos los tres grupos de cuarto,
el viernes veinticuatro de marzo.
EL CONTACTO CON LA NATURALEZA nos proporciona:
TERAPIA, RELAX , EJERCICIO,...
SALUD,
Y SORPRENDENTES APRENDIZAJES
¡ESTAMOS MUY SATISFECHOS!
RESULTADOS SEGUNDO TRIMESTRE
Estamos contentos porque ha sido un trimestre
largo, intenso, de muchos aprendizajes, de mucha convivencia y
nuestros resultados ...
MUY SATISFACTORIOS.
Cada quien, en una puesta en común ,
HA EXPRESADO SU OPINIÓN,
HA VALORADO SU ESFUERZO
Y SUS LOGROS...
de las tres caritas propuestas, más de la mitad de la clase nos hemos apuntado a la de MUY, MUY satisfechos.
Nos felicitamos y seguiremos aprendiendo juntos y tranquilos.
¡ESTUPENDO MENSAJE!
HE APRENDIDO
QUE LAS NOTAS SÓLO SON NOTAS
QUE ¡PROGRESAR ES MUCHO MÁS!
SABIENDO DONDE ESTOY
SABRÉ CÓMO Y
POR DÓNDE SEGUIR
💗💗💗💗💗💗💗💗👉👉👉👉👉👉👉❤❤❤👌👌👌👌👌👌
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